그림책 이야기

겨우내 조용했던 벚꽃이 봄이 되면 가지 끝에서 팡하고 터지듯이 벚꽃이 핍니다. 분홍색의 예쁜 꽃이 우수수 피어 봄의 아름다움을 보여줍니다. 핑크색의 예쁜 꽃이 좋아, 저희 둘째는 벚꽃을 가장 좋아합니다. 저희 아이가 좋아하는 꽃을 소재로 한 이 책을 집어 들지 않을 수 없었는데요. 너무나도 따뜻한 이야기와 그림에 흐뭇해지는 백유연 작가님의 《벚꽃 팝콘》을 소개합니다. 한지 공예로 더한 봄의 벚꽃 팝콘 처음 이 책을 손에 들었을 때 그림 질감이 다른 그림책과 다르다는 느낌이 들었습니다. 나중에 알고 보니 작가가 고운 한지를 직접 물들여 벚꽃을 한 잎 한 잎 만들었다고 합니다. 일러스트레이션(illustration), 즉 책 속 삽화를 디지털이 아닌 실제 재료로 제작한 것인데, 이 방식을 아날로그 콜라주(analogue collage) 기법이라고 부릅니다. 쉽게 말해 종이를 찢거나 오려 붙이는 방식으로 그림을 완성하는 것으로, 컴퓨터로 그린 그림과 달리 질감과 온도가 그대로 살아있습니다. 《벚꽃 팝콘》은 웅진주니어에서 2020년 3월에 출판된 40쪽짜리 그림책으로, 작가의 '계절 만찬' 시리즈 첫 번째 작품입니다. 이후 《풀잎 국수》(여름), 《연잎 부침》(가을), 《동백 호빵》(겨울)으로 이어지는데, 저희 아이는 이 시리즈를 계절마다 꺼내 읽을 정도로 좋아합니다. 그런데 시작은 언제나 이 책, 봄 편이었습니다. 나눔이 자연스러워지는 이야기 구조 줄거리는 단순합니다. 겨울잠에서 깨어난 동물 친구들이 각자 아껴둔 재료를 하나씩 가져와 팝콘을 만들어 먹는데, 새들도 배가 고파 함께 팝콘을 나누어 먹습니다. 어느새 팝콘은 동이 나버렸는데, 새들이 벚꽃 씨앗을 건네줍니다. 그 씨앗으로 만들어진 특별한 벚꽃 팝콘을 다 함께 나누어 먹으며 이야기가 마무리됩니다. 단순해 보이지만 이 구조 안에 아이들의 사회성 발달을 자연스럽게 이끄는 장치가 숨어있습니다. 발달심리학자 앨버트 반두라(Albert Bandura)가 제시한 관찰학습(observation...

아이가 속상해서 울고 있을 때 다가갔더니 "혼자 있고 싶어"라고 문을 닫아 버린 적이 있습니다. 저는 그 순간 마음이 덜컥 내려앉았습니다. '내가 뭘 잘못한 걸까, 우리 아이는 부모를 믿지 않는 걸까.' 알고 보니 그 반응 자체가 오히려 애착이론(Attachment Theory)이 말하는 중요한 신호 중 하나였습니다. 아이와 부모 사이의 정서적 유대가 어떻게 형성되고, 왜 평생에 걸쳐 영향을 미치는지, 제 경험을 바탕으로 풀어 보겠습니다. 안전기지가 없는 아이는 탐험을 멈춥니다 애착이론은 영국의 정신과 의사 존 볼비(John Bowlby)가 1969년에 정립한 발달심리학 이론입니다. 핵심 개념은 안전기지(Secure Base)인데, 이는 아이가 두렵거나 힘들 때 언제든 돌아올 수 있는 심리적 피난처를 뜻합니다. 볼비는 아이가 부모를 찾는 행동이 단순한 응석이 아니라 생존을 위한 본능적 반응이라고 봤습니다. 제가 직접 겪어 보니 이게 단순한 이론이 아니라는 걸 느꼈습니다. 놀이터에서 아이를 관찰하면 금방 알 수 있습니다. 부모가 벤치에 앉아서 휴대전화를 들여다보고 있을 때와, 아이와 눈을 맞추며 "어, 저기도 가 봐!"라고 반응해 줄 때, 아이의 탐험 반경이 눈에 띄게 달랐습니다. 안전기지가 확인된 아이는 훨씬 멀리, 더 오래 놀았습니다. 메리 에인스워스(Mary Ainsworth)는 1978년 낯선 상황 실험(Strange Situation Procedure)을 통해 애착의 유형을 분류했습니다. 낯선 상황 실험이란 아이를 낯선 공간에서 부모와 잠시 분리했다가 재결합시키는 상황을 관찰하여 애착의 질을 측정하는 연구 방법입니다. 이 실험에서 안정 애착(Secure Attachment)을 형성한 아이들은 부모가 떠났을 때 울기도 했지만, 돌아왔을 때 빠르게 안정을 찾고 다시 놀이를 시작했습니다. 불안정 애착 유형의 아이들은 재결합 후에도 쉽게 진정되지 않거나, 반대로 무관심한 반응을 보였습니다. 안정 애착...

솔직히 저희 아이가 실수를 하면, "이게 뭐야? 왜 그랬어?"라고 다그치거나 혼내곤 했습니다. 실수를 너그럽게 인정해주어야 한다는 이야기는 많이 들었지만, 이보나 흐미엘레프스카의 그림책 《문제가 생겼어요!》를 읽고 실수를 했을 때에 아이의 마음이 어떤지 자세히 생각해 볼 수 있었습니다. 실수를 어떻게 받아들이느냐가 아이의 자존감과 도전 의지를 바꿀 수 있다는 것을 유쾌하면서도 깊게 생각하게 되었습니다. 엄마의 소중한 물건에 그만 실수를.. 엄마가 할머니로부터 받으신 소중한 식탁보에 아이가 실수로 다리미 자국을 내었습니다. 이후 아이의 마음은 어떨까요? 엄마는 이 다리미 자국을 보고 뭐라고 말씀하실까요? 이 책은 엄마의 소중한 물건에 실수를 하고 나서 아이가 느끼는 감정과 생각, 이후 다리미 자국을 본 엄마와의 이야기입니다. 이 책에서 가장 먼저 눈에 들어온 것은 다리미 자국 하나가 페이지마다 전혀 다른 사물로 바뀐다는 점이었습니다. 다리미 자국이 로켓 폭탄이 되고, 세제 통이 되고, 울타리 쳐진 새장이 되더니 엄마의 눈도 됩니다. 저희 아이들도 책을 넘기면서 "이건 또 뭐야?" 하며 깔깔 웃었는데, 웃음 뒤에는 사실 굉장히 정교한 심리 묘사가 깔려 있었습니다. 이 장치는 아이의 내면에서 두려움, 핑계, 도피, 죄책감이 차례로 올라오는 과정을 그림 언어로 풀어낸 것입니다. 심리학에서는 이런 반응을 인지적 재평가(cognitive reappraisal)라고 부릅니다. 인지적 재평가란 같은 상황을 두고 어떤 의미로 해석하느냐에 따라 감정의 강도와 방향이 달라지는 과정을 뜻합니다. 아이는 하나의 얼룩을 두고 "재난"으로 해석하기도 하고, "탈출구 없는 감옥"으로 해석하기도 하면서 극도의 불안을 경험합니다. 그림 한 장이 그 과정 전체를 담아낸 셈입니다. 책을 읽고 난 뒤 저희 아이들은 직접 세모 모양을 그리고 그 위에 여러 그림을 덧붙이는 활동을 해봤습니다. 생각보다 훨씬 신나게 했고, ...

이번에 소개해 드릴 책은 저희 큰아이 초등학교 입학을 앞두고, 아이 유치원 추천해 주신 책입니다. 브래드 몬태규 글, 그림에 크리스티 몬태규 그림, 서남희 옮김, 을파소에서 펴낸《사랑의 동그라미를 그려요》입니다. 40쪽짜리 얇은 그림책이 아이의 긴장과 두려움을 어떻게 달래주었는지, 한번 들어보세요. 관계 확장: 동그라미 하나가 품은 발달심리학 이 책의 핵심 구조는 단순합니다. 아이가 자기 발 주변에 작은 원을 그리고, 가족을 만나고, 친구를 사귀고, 이웃과 인사를 나누면서 그 원이 지구 전체를 감쌀 만큼 커진다는 이야기입니다. 그런데 이 단순한 그림 안에 발달심리학의 핵심 이론 하나가 통째로 들어 있습니다. 생태학적 체계이론(Ecological Systems Theory)이 바로 그것입니다. 우리 브론펜브레너(Urie Bronfenbrenner)가 1979년에 제시한 이 이론은, 아동발달이 개인을 중심으로 겹겹이 둘러싼 환경 체계의 상호작용 속에서 이루어진다고 설명합니다. 쉽게 말해 아이는 혼자 자라는 게 아니라, 가족·또래·학교·지역사회·문화라는 층위가 겹쳐 있는 세계 안에서 함께 자란다는 뜻입니다. 책 속 동그라미가 나 → 가족 → 친구 → 이웃 → 세계 순서로 커지는 것은 이 이론을 그림으로 옮겨놓은 것과 다르지 않습니다. 교수님의 강의 슬라이드보다 훨씬 직관적으로 이해됩니다. 제가 책을 읽으며 가장 인상 깊었던 부분은, 이 책이 관계 맺는 방법을 '설명'하지 않는다는 점입니다. 사회성을 기르는 5단계 같은 매뉴얼이 전혀 없습니다. 대신 동그라미가 커지는 장면을 눈으로 보는 것만으로, 아이 스스로 자신의 세계가 넓어지는 과정을 감각적으로 이해하게 됩니다. 그리고 이것이 비고츠키(Lev Vygotsky)가 사회문화이론(Sociocultural Theory)에서 강조한 지점과 정확히 맞닿아 있습니다. 사회문화이론이란 인간의 고등정신기능, 즉 언어·문제해결·자기조절 같은 능력이 타인과의 사회적 상호작용을 통해 발달한다는 관점입니다. 동그...

그림책치고 108쪽이라는 말을 들으면 "과연 아이가 끝까지 집중할 수 있을까?" 하는 걱정이 먼저 들기 마련입니다. 저도 그랬습니다. 그런데 만 5세였던 저희 아이는 이 책을 처음 읽던 날부터 며칠 연속으로 "또 읽어줘"를 반복했습니다. 제3회 창비그림책상 대상 수상작 나이 작가님이 쓰시고, 창비에서 펴낸《마나의 편지》, 일반적으로 알려진 것보다 훨씬 어린 연령부터 깊이 빠져드는 책이었습니다. 일곱 숭아가 누구일까?  이 책의 줄거리를 간단히 말씀드리면, 고래섬에서 홀로 조용히 지내던 할머니 '마나'는 어느 날 먹으려고 집어 든 복숭아들이 파르르 떠는 모습을 봅니다. 마나가 생김새와 성격에 따라 '깨숭아', '먹숭아', '울숭아', '삐숭아' 같은 이름을 붙여 주자, 복숭아들의 귀가 쫑긋 솟아나고 팔다리와 머리카락이 자라나며 어린이의 모습으로 다시 태어납니다. 그렇게 저마다 다른 성격을 지닌 '일곱 숭아'와 마나가 사계절을 함께 살아가는 이야기입니다. 여름부터 봄까지, 일곱 숭아들과 마나가 보내는 사계절의 이야기를 편지 형식으로 전해줍니다. 저희 아이는 숭아들이 태어나는 장면을 가장 호기심있게 보았고, 마지막 숭아가 태어날 때 아이도 저와 함께 기뻐했고, 드디어 팔이 자라날 때는 "와!" 하고 축하해 주었습니다.  마나가 숭아들을 탄생시키는 과정이 아이에게 워낙 인상 깊었던 터라, 저도 그 방식 그대로 아이에게 해주었습니다. 복숭아에 이름을 붙여주는 흉내를 냈을 뿐인데 아이가 까르르 웃으며 함께 상상 속으로 빠져들었습니다. 그러고 나서 아이를 꼭 안아주니 아이가 처음 태어났을 때의 감동이 고스란히 다시 느껴졌습니다.  또, 책을 다 읽고 아이들이 우리 가족에게 숭아 별명을 지어주었습니다. 엄마는 늦잠을 자니까 잠숭아, 동생은 귀여우니 귀욤숭아, 오빠는 멋지니 멋숭아, 아빠는 같이 많이 노니까 놀숭아. 아이가 붙여준 별...

유설화 작가님의 〈장갑 초등학교〉시리즈를 알고 계신가요? 서로 다른 쓰임새를 가진 장갑들을 어린이로 의인화해, 아이들이 성장 과정에서 겪는 감정과 고민을 따뜻하게 풀어낸 그림책 시리즈입니다. 우리 아이들은 "모두 다르고, 모두 특별하다."는 메시지를 줍니다. 그 시리즈 중 이번에 소개해 드릴 책은 책읽는곰이 펴낸『네 꿈을 응원해, 권투 장갑!』입니다. 권투 장갑은 커서 어른이 되면 무엇을 하고 있을까요? 권투 장갑의 꿈은 무엇일까요? 이번 시리즈는 아이들의 '꿈'에 대한 이야기입니다. 아이들과 권투 장갑이 커서 무엇이 될지, 그럼 우리 아이들은 무엇이 되고 싶은지 재미있게 이야기할 수 있었던 책이었습니다. 권투 장갑은 장래에 당연히 권투를 하고 있을 거라고 생각했습니다 장갑 친구들이 만들기를 하고 발표하는 날입니다. 그중 목장갑이 타임머신을 만들었는데 우연히 친구들 모두가 미래로 가게 됩니다. 각자 장래 희망대로 살고 있을까요? 궁금하진 장갑 친구들은 미래의 자신을 찾아봅니다. 어떤 친구들은 예상했던 대로의 모습을 보여주었습니다. 주방 장갑은 제빵사, 목장갑은 과학자가 된 것처럼 말이지요. 그런데 때밀이 장갑, 레이스 장갑, 권투 장갑은 보이지 않습니다. 이들은 커서 무엇을 하고 있을까요? 여기까지 읽고 잠깐 멈추어 아이들에게 물어보았습니다. "권투 장갑은 어른이 되면 뭘 하고 있을까?" 아이들은 주저 없이 답했습니다. 권투 선수, 격투기 챔피언. 당연한 거 아니냐는 표정이었습니다. 그런데 책장을 넘기자 전혀 다른 모습이 나왔고, 아이들과 저 모두 눈이 동그래졌습니다. 우리는 흔히 'OO답게'라는 말로 가능성의 테두리를 그어 버립니다. 불과 몇십 년 전까지만 해도 '여자답게', '남자답게'라는 말이 아무렇지 않게 쓰였습니다. 여성이 건설 현장에서 일하거나 격투기를 하면 어울리지 않는다 했고, 남성이 자수를 놓거나 아기자기한 소품을 만들면 남자답지 못하다고 흉을 봤습니다...

이번에 소개해 드릴 책은 밝고 예쁜 색감에 즐거워지고, 내용에 웃음 짓게 되는 책, 나오미 존슨 글, 애나 고메즈 그림의 출판사 올리에서 펴낸《무지개를 잡고 싶어!》입니다. 아이 유치원에서 여름방학 추천도서로 처음 읽게 되었는데, 지금 다시 읽어도 기분 좋아지는 책입니다. 알록달록 색깔 탐험, 책 밖으로 나온 무지개 사냥 무지개를 좋아하는 아이라면 이 책 표지부터 눈을 사로잡을 것입니다. 면지도 마찬가지이요. 저희 아이들도 그랬습니다. 빨주노초파남보 선명한 색깔의 예쁜 무지개가 여기저기 나타나거든요. 프레야는 무지개를 '잡기' 위해 탐험가처럼 장비를 챙기고 여기저기 무지개를 찾아 나섭니다. 하지만 무지개는 쉽게 잡히지 않아요. 직접 만들어 보려다가도 실패하고, 지치고, 속상해지기도 합니다. 그렇지만 프레야는 포기하지 않습니다. 넘어져도 다시 일어서고, 새로운 방법을 떠올리며 도전을 이어갑니다. 그리고 마침내 프레야만의 방식으로 무지개를 '발견'하는 감동적인 결말에 이르게 됩니다. 책을 한 번 읽고 나서 저희 아이들도 집 안에서 무지개 색깔을 찾아보기 놀이를 했습니다. 빨간 사과 사진, 노란 크레파스, 파란 물컵. 어느새 책상 위에 작은 무지개가 하나 완성되어 있었습니다. 책이 놀이가 된 순간이었습니다. 그림책의 색채 구성이 이 몰입을 가능하게 합니다. 그림책에서 색채(色彩, Color Scheme)란 단순한 장식이 아니라 이야기의 감정선을 이끄는 시각 언어입니다. 색채란 색의 조합과 배열을 통해 독자에게 감정적 반응을 유도하는 요소로, 유아 그림책에서는 특히 인지 발달과 정서적 공감 형성에 핵심적인 역할을 합니다. 페이지마다 색깔이 하나씩 쌓여가는 구성 덕분에, 아이들은 이야기를 읽는 것이 아니라 색깔을 '수집'하는 경험을 하게 됩니다. 무지개를 못 잡아도 괜찮은 이유, 도전 과정이 남기는 것 이 책에서 프레야는 결국 손에 쥘 수 있는 무지개를 만들지 못합니다. 그런데도 왜 아이들은 이 결말에 실망하지 않을...

오늘 소개해 드릴 책은 최숙희 작가님의 《오늘, 너에게》입니다. 최숙희 작가님은 따뜻한 위로와 사랑, 그리고 응원의 메시지를 전달해주는 책을 많이 쓰시는 것으로 유명하시지요. 이전 포스팅  최숙희 괜찮아 리뷰(4~7세, 메시지, 활용법)에서도 최숙희 작가님의 책을 소개해 드린 적이 있었는데요. 이번에도 저희 아이들이 읽고 엄마와 꼭 안았던《오늘, 너에게》를 소개해 드리겠습니다. 탄생의 순간, 지금은 희미해진 그 감동을 다시 아이가 처음 엄마 뱃속에 찾아와 주었던 날을 기억하시나요? 그 날은 분명히 벅찬 감동으로 떨렸었는데, 어느 순간부터 그 감동은 잊고 매일매일 바쁜 하루를 살아갑니다. 밥 먹이고, 재우고, 유치원, 학교, 학원에 데려다 주는 반복되는 바쁜 하루 속에서 처음의 감동과 감사함은 희석되고 있는 것이죠. 저도 그랬습니다. 7살, 8살 두 아이를 키우면서 "오늘도 무사히 넘겼다"는 안도가 "오늘 네가 있어서 고맙다"는 감정보다 앞서는 날이 많아졌으니까요. 《오늘, 너에게》는  아이가 엄마 뱃속에 찾아와 준 순간부터 엄마 아빠 눈을 맞추며 사랑스럽게 웃을 때, 넘어져 울 때, 떼부리며 울 때, 걸음마 할 때, 말을 시작할 때, 주변을 관찰할 때, 응가할 때, 친구들과 재미있게 놀 때, 매 순간 얼마나 고맙고 기특하고 사랑스러운지 되새겨 줍니다. 이제는 지나가 잊혀진 그 순간들 까지도요. 그림책으로 자존감 발달 최숙희 작가님의 책 여럿이 그렇듯이, 이 책도 아이의 자존감을 높여주기에 좋은 책입니다. 자존감(self-esteem)이란 자신의 가치와 능력을 스스로 인식하고 긍정적으로 바라보는 심리적 토대를 뜻합니다. 발달심리학자 에릭슨(Erikson)의 심리사회 발달이론(Psychosocial Development Theory -  사람이 전 생애에 걸쳐 사회적 관계 속에서 심리적 과제를 해결하며 성장한다는 이론)에서는 3~6세를 '주도성 대 죄책감'의 단계로 보았는데, 이 시기 아이는 무언가를 ...

저는 아이들이 읽을 책을 저 혼자 도서관에 가서 제목만 보고 빌려올 때가 많습니다. 아이들과 함께 가서 책을 읽다가 아이들이 고르는 책을 빌려오기도 하지만 평일에는 저 혼자 가서 빌려오곤 하지요. 오늘 리뷰할 김장성, 오현경 작가님의『민들레는 민들레』도 책 제목만 보고 빌려온 책이었습니다. 과연 유치원생, 초등학교 저학년 저희 아이들은 이 책을 어떻게 읽었을까요? 아이가 저에게 추천해 준 책 - 나다움 어른들이 보기에는 이 책 제목만 보아도 어떤 내용인지 대충 감이 오시지요? 맞습니다. 이 책의 주제는 '나다움'입니다. 그래서 이 책을 빌려왔고, 책꽂이에 다른 책들과 함께 가지런히 꽂아놓았습니다. 그런데 저희 첫째가 "엄마, 이 책 좋다. 엄마도 읽어봤으면 좋겠어. 추천해."라고 하는 것이었습니다. 아이가 책의 메시지를 잘 읽었는지 궁금하여 둘째와 함께 다시 한번 책을 읽어주었습니다. 책을 다 읽은 후 아이들에게 "어떤 내용인 것 같아?"라고 물으니, "으응, 어디에 피어나든 민들레는 민들레라는 이야기 같아. 틈새에서 피어나도 예쁜 민들레야. 민들레 꽃이 지고 나서 씨앗일 때도 민들레야."라고 말해주었습니다. 이 책은 이야기가 없고 글도 많지 않지만, 반복해서 말해 주는 '민들레는 민들레'가 아이들에게 깊은 인상을 주었던 것 같습니다. 아스팔트 틈새에서든, 지붕에서든, 여기저기 피어있는 민들레는 보며 아이가 스스로 느낄 수 있게 해주는 책이라고 생각합니다. 여백이 주는 힘이 강한 책이었습니다. 이 책은 김장성 작가님 글, 오현경 작가님 그림의 이야기꽃 출판사에서 2014년에 펴냈고, 이듬해 2015 볼로냐 라가치상 논픽션 스페셜 멘션을 받았습니다. 자기존중과 나다움 출판사는 책 소개로 "민들레는 흔하고 가까우면서도 예쁩니다. 게다가 피고 지고 다시 싹 틔우는 생명의 순환을 거의 동시에 다 보여줍니다. 그래선지 어린 독자들에게 민들레의 한살이를 보여주는 생태 그...

이번 그림책은 그림책 연령별 권장도서(서울시교육청, 2025년 겨울방학, 유아)에서 소개해 드린 최정혜작님의 『창덕궁에 불이 꺼지면』입니다. 출판사 '책 읽는 곰'에서 시리즈로 내는 우리 문화 그림책 <온고지신>의 24번째 책입니다. 저는 제목을 보고 '관광객들이 많이 찾는 창덕궁에 어둠이 내려앉고, 관광객들이 모두 돌아간 뒤에는 어떤 일이 벌어질까?'라고 호기심을 느껴 읽어보게 된 책입니다. 과연 저희 아이들은 이 책을 어떻게 읽었을까요? 호기심, 속도감 있는 몰입으로 작가가 창덕궁을 관람하고 나서 ‘불이 꺼지고 모든 관람객이 집으로 돌아가면, 과연 궁궐 안에서 어떤 일이 일어날까? 금천교 위에 조용히 앉아 있는 작은 해치는 어떤 꿈을 꿀까?’라는 상상으로 이 책을 쓰기 시작했다고 합니다. 작가의 이런 상상으로 완성된 이 책은 해치를 따라 창덕궁의 낮과 밤을 아름다운 수채화로 보여주며 창덕궁의 아름다움에 흠뻑 빠지게 하고 창덕궁 곳곳에 대한 호기심을 갖게 해 준 책이었습니다. 과연 저도, 저희 아이들도 '낮에만 보았던 궁궐의 밤의 모습을 어떨까?'라는 호기심으로 책을 읽기 시작했는데 해치가 개구리 친구를 찾아 창덕궁 곳곳을 뛰어다니는 장면에 속도감 있게 책에 몰입할 수 있었습니다. 저희 아이들은 창덕궁에 가 본 적이 없습니다. 그래도 경복궁에 가 본 적이 있어서 "우리 경복궁에 각봤잖아, 거기에서도 해치 봤어"라며 나름 친근감을 가지고 책을 읽어보기 시작했습니다. 해치(獬豸)란 선악을 판단하고 불의를 물리치는 상상 속의 동물로, 전통적으로 궁궐 입구나 다리 옆에 세워두던 수호신상입니다. 실제로는 위엄있게 생겼지만 책에서는 강아지처럼 귀엽게 그려주어 아이들이 더 친근감있게 해치를 바라볼 수 있었습니다.  재미있었던 것은, 창덕궁에 가 본 적 없는 아이들이 자연스럽게 경복궁 이야기를 꺼냈다는 점입니다. 영제교 위에서 봤던 해치, 해설사님께 들었던 이야기를 서로 떠올리면서 "해치...

이번 그림책은 "그림책 연령별 권장도서(서울시교육청, 2025년 겨울방학, 유아)"에 소개해 드린 김현태 글, 오숙진 그림의 그린북에서 출판한『나는 오늘도 감정식당에 가요』입니다. 제목에서도 느낄 수 있듯이 우리 아이 정서 발달에 도움을 줄 수 있는 책입니다. 감정이 음식으로 기분에 따라 특별히 먹고 싶은 음식이 생각난 적이 있으시지요? 스트레스가 쌓인 날엔 매운 음식이 당기고, 마음이 헛헛하거나 속상한 날엔 따뜻하고 부드러운 국물 요리가 먹고 싶거나 하는 것처럼요. 이렇게 우리가 평소에 자연스럽게 느끼는 점을 발상으로 아이들에게 자연스럽게 감정에 대해 이야기해 주는 책이었습니다. 어른인 저에게도 꽤 자연스럽게 와닿았던 것은 물론이고요. 책 속 주인공 미미는 매일 '감정식당'을 찾고, 그날의 감정에 따라 사장님이 딱 맞는 요리를 내어줍니다. 기쁜 날에는 미미를 계속 웃게 해 줄 달달하고 예쁜 딸기 컵케이크를, 슬픈 날에는 마음을 감싸안아줄 따뜻한 단호박프와 눈물이 넘치 않게 막아줄 따끈한 빵 조각을 내어주는 식입니다. 감정식당 사장님은 아이의 감정에 대해 조언하지도 않고 화가 나도 화내지 말라고 가르치지도 않습니다. 아이의 감정을 있는 그대로 존중하고 그 감정에 맞는 음식을 내어줄 뿐입니다. 그럼 아이는 자연스럽게 음식을 먹으며 자신의 감정을 느끼고 조절하게 됩니다. 이 책에는 다양한 감정이 나옵니다. 아이와 읽으면서 "이 감정에는 어떤 음식이 나올까?" 하고 서로 맞혀보니 더욱 재미있게 읽을 수 있었고, 감정을 요리에 비유하여 더 잘 이해할 수 있는 기회가 되었습니다. 그리고, 그 감정을 이해하고 받아들이며, 조절하는 데 어떤 음식이 도움이 될지도 스스로 생각해 볼 수 있었습니다. 음식 그림도 그 감정을 이해하는 데 도움이 되니, 아이와 함께 음식 그림을 보면서 느껴지는 감정에 대해서도 이야기하면 좋겠습니다. 감정 수용의 경험, 감정 조절의 첫단계 입니다 감정코칭(Emotion Coaching)이란...

요즘 문해력의 중요성이 대두되면서 책 읽기가 이슈화되었습니다. 아이가 어릴 때부터 그림책을 읽어주어 어휘력을 키우고 독서 습관을 들여야 한다는 이야기는 많이 들으셨을 것입니다. 저도 아이의 문해력, 어휘력을 위해 그림책을 읽어주기 시작했습니다. 하지만 그림책을 읽어줄수록 어른인 저에게도 마음에 울림이 있었고, 관련 공부를 해보니 그림책이 아이의 성장 발달에 주는 영향이 굉장히 크다는 것을 알게 되었습니다. 그래서 이번 글에서는 저의 경험과 학습한 교육이론을 바탕으로 그림책이 아이의 성장 발달에 어떤 긍정적인 영향을 미치는지 살펴보겠습니다. 그림책이 언어 발달에 미치는 영향 저희 아이는 미요시 아이의 '꿈이 왔어요'를 읽고 나서 "말캉말캉"이라는 표현이 재미있었는지 그날 이후로 며칠 동안 이 단어를 유독 많이 사용하였습니다. 풍선도 말캉말캉, 이불도 말캉말캉. 저희 아이의 이런 반응이 바로 어휘 습득(vocabulary acquisition)의 전형적인 과정입니다. 어휘 습득이란 단어의 발음과 의미를 연결하고, 그것을 자신의 맥락 안에서 반복 사용하며 언어로 내면화하는 과정을 뜻합니다. 그림책을 읽다 보면 아이가 처음 듣는 단어에서 멈추는 경우가 꽤 있습니다. "엄마, 이게 무슨 말이야?" 이 질문이 나올 때마다 저는 속으로 반가웠습니다. 모르는 것을 그냥 넘기지 않는다는 뜻이니까요. 이렇게 질문하고 설명을 듣고 다시 문맥 안에서 이해하는 흐름이 쌓이면서 아이의 어휘 폭이 조금씩 넓어지는 것을 느꼈습니다. Nicholas Dowdall 등이 연구에도 마찬가지 설명을 합니다. 19개의 무작위 대조 연구를 분석한 메타분석 결과, 그림책 공유 읽기(book-sharing)가 표현언어와 수용언어 발달 모두에 유의미한 효과를 보인다고 보고되었습니다. 표현언어(expressive language)란 자신의 생각이나 감정을 말과 문장으로 나타내는 능력을 말하고, 수용언어(receptive language)란 타인의 ...

저희 아이 4~8살 무렵에는 낮에 속상한 일이 있었거나, 무서운 이야기를 들었을 때에는 "무서운 생각이 나서 못 자겠어"라며 잠에 들지 못하는 경우가 있었습니다. 그럴 때마다 저는 아이에게 "엄마가 꿈에 찾아가서 꼭 안아줄게. 구름 타고 같이 여행 다니다가 구름 솜사탕도 뜯어먹자."라고 이야기해 주었습니다. 그럼 아이는 안심하며 제 손을 꼭 잡고 잠이 들곤 했었습니다. 이 책을 읽고 나니, 이렇게 아이가 잠에 들기 어려워할 때 읽어주면 좋았겠다는 생각이 들었습니다. 잠자리 수면불안, 어디서 오는 걸까 4~8세 아이들이 잠들기 전에 무서워하는 이유는 생각보다 복잡합니다. 이 시기는 상상력이 폭발적으로 발달하는 시기인 동시에, 현실과 비현실의 경계를 아직 완전히 구분하지 못하는 때이기도 합니다. 낮에 받은 스트레스나 감정이 소화되지 않은 채 잠자리까지 따라오는 경우도 많습니다. 제 아이들도 그랬습니다. 유치원에서 친구와 다툰 날, 발표를 잘 못한 날, 심지어 초등학교 저학년이 됐을 때도 마음이 무거운 날이면 어김없이 잠이 잘 안 온다고 하였습니다. 단순히 잠이 오지 않는 것이 아니라 정서적 각성 상태라는 것을 나중에야 이해했습니다. 정서적 각성(emotional arousal)이란 어떤 감정 자극으로 인해 심신이 흥분되거나 긴장된 상태를 유지하는 것을 말합니다. 이 상태에서는 아무리 눈을 감아도 뇌가 쉬지 않습니다. 이런 아이들에게 "눈 감아, 자야 해"라고 말하기만 하는 것은 거의 효과가 없습니다. 제 경험상 그 말은 오히려 아이를 더 긴장하게 만들었습니다. 저희 아이는 엄마와 도란도란 이야기할 때가 스르르 잠에 들기 좋았는데, 엄마가 이야기하지 말고 잠에 들라고 할 때는 오히려 무서운 생각도 들고 해서 잠에 들기 어려웠다고 하였습니다. 필요한 것은 명령이 아니라 전환이었습니다. 무서운 생각 대신 채워 넣을 수 있는 즐거운 상상의 씨앗 하나. 『꿈이 왔어요』는 바로 그 씨앗 역할을 합니다. 미요시 아...

이번에 소개해 드릴 책은  2025년 칼데콧 아너상을 받은 체리 모의 그림책 『나의 특별한 도시락』입니다. 지난 포스팅 "그림책 연령별 권장도서(서울시교육청, 2025년 겨울방학, 유아)"에도 소개해 드린 바 있습니다. 저는 이 책 표지만 보았을 때는 '상상력을 자극하는 책인가?'라는 생각을 했습니다. 하지만 그보다 더 깊은 마음의 울림이 있었습니다.  이민 간 아이에게 닥친 하루 홍콩에서 살던 준이는 가족과 함께 미국으로 이민을 갑니다. 하지만 준이가 아는 영어 단어는 "안녕", "고마워", "몰라" 이 세 단어뿐이었죠. 의사소통도 제대로 할 수 없는데, 홀로 낯선 교실에 앉아 있어야 하는 아이를 상상하면, 저도 모르게 가슴이 좀 쿵거립니다. 어른인 저도 낯선 환경에 놓이면 긴장하고 "내가 잘 적응할 수 있을까" 걱정부터 하게 되는데, 언어조차 닿지 않는 교실에 앉은 아이는 얼마나 막막했을까요. 이 책은 도시락을 매개로 낯선 세계에 홀로 던져진 아이의 이야기를 다정하고 조용하게 풀어내 줍니다. 작가 체리 모는 실제로 홍콩에서 자라 열 살에 미국으로 이민을 갔고, 그 경험을 고스란히 준이에게 담아냈습니다. 그래서인지 이 책에서는 어설픈 위로나 억지스러운 해피엔딩이 없습니다. 일주일이 지나도 친구 하나 생기지 않는 점심시간의 고요함, 매일 집으로 돌아올 때 느끼는 외로움이 그림 안에 그냥 있습니다. 있는 그대로. 이런 감정은 발달심리학에서 문화적응 스트레스(acculturative stress)라고 부릅니다. 문화적응 스트레스란 새로운 문화 환경에 적응하는 과정에서 겪는 심리적 긴장과 불안 상태를 뜻합니다. 이민 가정 아동에게 흔히 나타나지만, 전학이나 어린이집 첫 등원처럼 낯선 환경에 처음 놓이는 모든 아이가 정도의 차이는 있어도 비슷한 감정을 경험합니다. 거창한 이민 이야기가 아니라, 우리 아이가 새 학기 첫날 느끼는 그 감정들과 같습니다. 도...

이번에 소개해 드릴 그림책은 박하잎 작가의『내 친구가 하고 싶은 말』입니다. 이 책은 지난 포스팅 "그림책 연령별 권장도서(서울시교육청, 2025년 겨울방학, 유아)"에 소개되고,  제32회 눈높이아동문학상 그림책 대상을 수상하였고, 반려동물과 아이 사이의 따뜻한 오해를 그린 그림책입니다. 저희 아이들은 책 표지를 보고 '아이와 금붕어에게 무슨 일이 있나봐.'라며 금붕어와 아이 사이에서 일어나는 에피소드라고만 생각했는데, 더 마음 따뜻한 이야기가 있었습니다. 반려동물들과 아이들의 생각 - 공감 발달 이 책에는 금붕어, 앵무새, 강아지, 고양이와 함께 사는 아이들이 등장합니다. 아이들은 반려동물의 행동을 보며 "무슨 말을 하고 싶은 걸까?" 하고 궁금해하고, 책 후반부에서는 시점이 전환되며 동물들이 사실은 아이들을 걱정하고 위로하고 있었다는 속마음이 드러납니다. 아이와 책을 읽으면서 그 장면을 보면서 함께 웃었습니다. 서로 이렇게 다른 생각을 하고 있었다니, 하면서요. 그러면서 동물들이 서로 "오늘 내가 내 친구를 어떻게 돌봐줬는지" 도란도란 이야기하는 장면에 주의를 기울였습니다. 각자 동물 친구들이 아이를 어떻게 보고 있었고, 또 어떤 마음을 가지고 있었는지가 궁금했거든요. 그러면서 인간이 동물을 일방적으로 돌보는 관계가 아니라, 동물도 아이에게 정서적 안정감을 주는 상호적인 존재로 그려진다는 점을 느끼고는 마음 따뜻해 하였습니다. "금붕어가 노래를 불렀다는 게 너무 웃겨." 라면서도 "아이를 위해서 노래를 불렀던 거였구나."라고 감동받아 했습니다. 실제로 반려동물과의 상호작용이 아이의 공감능력과 대인관계 발달에 긍정적인 영향을 미친다는 연구 결과도 있습니다(출처: 김명희·천성문, 재활심리연구 2024). 이 책이 그 관계를 따뜻하게 시각화해 놓은 것이라고 생각합니다. 마음이론과 조망수용능력의 발달을 돕습니다 이 책에는 발달심리학 관점에서 마음...

지난번에는 서울특별시교육청 어린이도서관 가정의 달 권장도서 유아 편을 소개해 드렸습니다. 가장 최신에 등록된 권장도서 목록을 소개해 드렸었는데요. 이번에는 그 이전에 추천된 2025년 겨울방학 권장도서 유아 편을 소개해 드리겠습니다. 이번 목록에는 아이의 감정, 관계, 자존감, 공감 능력을 자연스럽게 키워주는 그림책들이 포함되어 있어 아이에게 따뜻한 마음으로 읽어주기 좋았습니다. 1. 꿈이 왔어요 저자 : 미요시 이이 글·그림 | 김보나 옮김 발행 : 불광출판사 (2025) 추천 이유 잠드는 시간과 꿈의 세계를 따뜻하게 표현한 그림책입니다. 밤을 무서워하는 아이들도 편안한 분위기 속에서 잠자리에 대한 안정감을 주기에 좋아 보입니다. 저희 아이와는 “오늘은 어떤 꿈 꿀까?” 하며 잠들기 전 서로 상상놀이를 하며 많은 이야기 꽃을 피우고 잠을 정했습니다. 덕분에 즐겁고 편안한 마음으로 잠을 청할 수 있었습니다. 2. 나는 오늘도 감정식당에 가요 저자 : 김현태 글 | 오승진 그림 발행 : 그린북 (2025) 추천 이유 감정을 음식처럼 표현해 아이들이 자신의 마음을 쉽게 이해할 수 있도록 돕는 그림책입니다. 기쁨, 속상함, 화남 같은 감정을 자연스럽게 말로 표현하는 연습을 하기에 좋아 보였습니다. 저희 아이에에 "오늘 너의 마음은 어떤 음식 같아?"라고 물으니, 저희 아이는 “오늘 나는 바나나 기분이야.”라고 자신의 감정을 표현하기도 했습니다. 자신의 마음을 스스로 관찰하고 표현하는 기회가 되었고, 다양한 음식에 비유하는 모습에 놀랍기도 했습니다. 감정 표현에 더불어 상상력도 자극할 수 있는 책이라는 생각이 듭니다. 3. 창덕궁에 불이 꺼지면 저자 : 최정혜 글·그림 발행 : 책읽는곰 (2025) 추천 이유 밤이 된 궁궐의 모습을 상상력 있게 담아낸 그림책입니다. 전통 공간을 친근하게 느낄 수 있고, 역사와 문화에 대한 호기심도 자연스럽게 이끌 수 있습니다. 그림 분위기가 아름다워 읽어주는 저와 아이 모두 그림에 대해서도...

이번 그림책 리뷰는 신운선 저자, 정지윤 그림, 문학과지성사에서 출간된 『내 모자 보았니?』입니다. 단순히 모자를 찾는 이야기처럼 보이지만, 읽고 나서 아이와 생각보다 많은 이야기를 나눌 수 있었고, 잃어버림이 꼭 불행은 아니라는 것, 함께라서 더 즐겁다는 것을 아이 스스로 느끼게 해주는 책이었습니다. 모자를 잃어버린 주인공, 그 이후엔.. - 공감과 성장 신운선 저자, 정지윤 그림, 문학과지성사에서 출간된 『내 모자 보았니?』에서 레미는 숲에서 바람에 모자를 잃어버리고 토끼, 곰, 다람쥐를 차례로 만나며 모자의 행방을 묻습니다. 동물 친구들은 모자를 보지 못했다고 하지만 바람이 불어간 방향을 알려주고, 레미는 고마운 마음으로 그들의 일을 함께 도와줍니다. 그리고 결국 처음 잃어버린 모자 대신, 친구들이 힘을 모아 만든 세상에 하나뿐인 꽃모자를 선물 받습니다. 저희 아이는 레미가 모자를 잃어버리는 장면에서 "아, 레미 속상하겠다"라고 말해주었습니다. 아이가 책에 집중하여 등장인물의 감정도 생각할 수 있다는 것이 기특했고, 책이 아이에게 타인의 감정에 공감하는 연습을 시켜주고 있구나 싶었습니다. 책을 조금 더 읽다가, 5세였던 저희 아이는 줄거리보다는 책에 나오는 동물들에게 더 관심히 가져서 이야기가 줄거리와 좀 멀어지긴 했지만, 그래도 아이가 책에 집중하는 모습으로 받아들여졌습니다. 이맘 때 아이들은 이야기보다 눈앞에 보이는 구체적인 장면과 인물에 먼저 반응하니까요. 아마도 이 포스팅을 읽는 여러분의 아이도 뜬금없이 "토끼는 당근을 좋아하네", "다람쥐가 귀여워" 라며 동물친구들 이야기를 잔뜩 늘어놓을 수도 있겠습니다. 하지만 아이가 그림책 장면에 관심을 갖고 집중하고 있는 것이라고 받아들여 주세요. 책을 다 읽고 아이는 "친구들이 만들어줘서 좋았겠다. 새 모자가 더 예쁜 것 같아"라고 이야기 하였습니다. 레미가 모자를 잃어버려서 처음에는 아쉬웠지만, 마지막에는 친구들이 만들어준 ...

아이가 유독 짜증이 많은 날, 혹시 그날 제 말투부터 돌아보신 적 있으신가요? 저는 브론펜브레너(Urie Bronfenbrenner)의 생태학적 체계 이론을 접하고 나니, 아이의 행동이 단순한 기질 문제가 아니라는 것을 실감했습니다. 부모의 감정 상태, 유치원 친구 관계, 지역사회 인프라까지 모두 연결되어 있다는 이 이론은 육아 현장에서 생각보다 훨씬 현실적으로 와닿았습니다. (브론펜브레너 이론의 종합적인 내용은 이전 포스팅 "브론펜브레너 이론(체계구조, 환경상호작용, 발달과정)"에서 보실 수 있습니다.) 미시체계: 아이와 가장 가까운 환경이 생각보다 더 강하게 작동합니다 미시체계(Microsystem)란 아이가 직접 접촉하고 경험하는 가장 가까운 환경을 뜻합니다. 부모, 형제, 또래 친구, 교사, 가정 분위기가 모두 여기에 포함됩니다. 제 경험상 이 부분은 이론이 아니라 일상 그 자체였습니다. 솔직히 고백하자면, 일이 잘 안 풀리거나 스트레스가 쌓인 날에는 아이에게 작은 일에도 큰 소리로 반응했습니다. 그런 날이면 어김없이 아이도 짜증이 많아지고 목소리가 커졌습니다. 반대로 마음에 여유가 있고 차분하게 이야기를 건넨 날에는 아이도 같이 차분해지는 걸 느꼈습니다. 처음에는 이런 아이의 반응이 아이 기질 탓이라고만 생각했는데, 사실은 제 감정 상태가 미시체계 안에서 그대로 전달되고 있었던 것입니다. 아이가 그림을 그리거나 블록 놀이를 할 때 "어떤 생각으로 만들었어?"라고 관심을 보이며 반응하면 아이는 눈에 띄게 자신감을 찾았고, 다음번엔 더 적극적으로 표현했습니다. 반대로 바빠서 "나중에 보자"고 넘겼던 날이면 아이는 점점 그림 그리기를 즐기지 않고 소극적으로 변했습니다. 이 작은 차이가 쌓이면 아이의 자아 효능감, 즉 스스로 무언가를 해낼 수 있다는 믿음에 영향을 준다는 것까지는 그때는 미처 몰랐습니다. 브론펜브레너 이론에서는 최근 디지털 환경도 중요한 미시체계 요소로 해석합니다. 스마트폰이나 ...

아이의 성격은 타고나는 걸까요, 아니면 자라는 환경이 만드는 걸까요? 유전이나 타고난 기질이 결정적이라는 이론도 있지요. 그런데 제가 직접 아이를 키우면서 브론펜브레너(Urie Bronfenbrenner)의 생태학적 체계 이론이 실제 육아 현장에서 경험하게 되는 순간들이 있었습니다. 체계구조: 이론이 복잡해 보여도, 실제로는 이미 경험하고 있었습니다 브론펜브레너 이론을 처음 접했을 때에는 좀 낯설었습니다. 미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계, 시간체계까지 다섯 개의 층위로 나뉘는 구조가 처음에는 교과서 속 도식처럼 느껴졌거든요. 그런데 하나씩 뜯어보니 제 학창 시절과 지금 육아 현장에 그의 개념들이 담겨 있었습니다. 미시체계(Microsystem)란 개인이 직접 얼굴을 맞대고 상호작용하는 가장 가까운 환경을 뜻합니다. 가정, 학교, 또래 친구, 교사가 여기 해당합니다. 제가 초등학교 때 담임 선생님이 따뜻한 분이었던 해와 그렇지 않았던 해를 떠올리면 확연히 달랐습니다. 선생님 한 명이 그 해 전체 학교생활의 온도를 바꿨으니까요. 이게 미시체계의 힘입니다. 중간체계(Mesosystem)는 여러 미시체계들이 서로 연결되는 방식을 말합니다. 쉽게 말해 부모와 교사가 얼마나 잘 소통하느냐, 학교와 지역사회가 얼마나 연계되어 있느냐의 문제입니다. 부모가 학교 행사에 적극적으로 참여하고 교사와 자주 소통한 아이들이 학교 적응력이 높다는 연구 결과가 있는데, 제 경우도 비슷했습니다. 부모님이 담임 선생님과 긴밀하게 연락을 주고받던 시절에는 학교생활이 훨씬 편안하게 느껴졌습니다. 외체계(Exosystem)는 개인이 직접 참여하지는 않지만 영향을 받는 환경입니다. 부모의 직장 상황이 대표적입니다. 저희 아이가 어린이집을 다니던 시절, 제가 야근이 잦고 회사에서 스트레스를 많이 받던 시기에 아이가 유독 예민했던 기억이 납니다. 부모의 직장 스트레스가 가정 분위기를 타고 아이에게까지 전달되는 것이었습니다. 이것이 외체계가 작동하는 방식입니다. 거시체계(Macros...

그림책 한 권을 읽고 아이가 스스로 "혼자 있는 걸 좋아해도 이상한 건 아니네"라고 말했습니다. 콜롬비아 출신 작가 디파초의 『사실은, 우리 모두가 그래』를 읽은 후였습니다. 짧은 그림책이 아이에게 새로운 인식을 만들어 준 것에 놀랐습니다. 자부루, 낯선 새 이름 뒤에 담긴 것 『사실은, 우리 모두가 그래』의 주인공은 자부루(Jabiru)라는 황새입니다. 자부루는 신대륙 최대 크기의 황새로, 남미 습지와 초원에 서식하는 실제 조류입니다. 디파초가 이 새를 주인공으로 선택한 건 단순한 취향이 아닐 겁니다. 낯설지만 실존하는 생명, 크고 묵직하지만 조용히 살아가는 존재. 그 특성이 이 책의 메시지와 정확히 맞닿아 있습니다. 책은 어떤 자부루는 혼자이고, 어떤 자부루는 함께 산다는 사실을 담담하게 늘어놓습니다. 어떤 새는 같은 종끼리만 어울리고, 어떤 새는 다른 종과도 섞여 삽니다. 어떤 새는 먼저 세상을 떠나고, 어떤 새는 막 태어납니다. 판단도 없고 결론도 없습니다. 그냥 그렇게 존재한다는 것만 이야기합니다. 일반적으로 다양성을 주제로 한 그림책은 "우리는 모두 달라도 소중해요" 식의 교훈을 직접적으로 제시한다고 알려져 있습니다. 그런데 이 책은 좀 다릅니다. 교훈을 말하는 대신, 그저 보여줍니다. 아이는 교훈을 들으면 고개를 끄덕이다 잊어버리지만, 스스로 발견한 것은 좀처럼 잊지 않았습니다. 책 말미에는 자부루에 대한 실제 생태 정보도 수록되어 있습니다. 이야기가 끝난 뒤 자연스럽게 생물 다양성으로 관심이 이어지도록 구성한 점도 인상적이었습니다. 아이와 함께 읽고 나서 "자부루가 진짜 있는 새야?"라는 질문이 나왔고, 그 궁금증이 자연스럽게 대화를 이어가는 계기가 되었습니다. 아이가 그림을 한참 바라본 이유 – 다양성 교육의 진짜 출발점 저희 아이는 혼자 날아가는 자부루 그림 앞에서 한동안 책을 넘기지 않았습니다. 그러다 "저 새는 혼자라서 슬픈 걸까?"라고 물었습니다. 제...